2023年新职业教育法心得体会 篇19

　　新《职业教育法》对职业教育人才培养提出的目标要求是“立德树人、德技并修”，让选择职业教育类型的人们有了更高的“培养目标”与务实的“评价标准”。

　　在过去的很长一段时间里，有不少的人以为读职高成不了大“才”——对这个“才”的认识是肤浅的，低级的，不科学的，评价标准是模糊的，不明确的。“上职校的都是差生，调皮生。讲德，德不行；讲习惯，习惯不行，行为习惯、学习习惯，生活习惯等等方面都差，都不行。讲技术技能，技术技能不行。能学到啥技术啥技能？读了职校等于没读，都是混人长大的”。真的是这样的吗？不！绝不是这样的。首次颁布的`原《职业教育法》与时隔26年首次修订后的新《职业教育法》，其实都强调“技术技能人才”培养目标，只不过是把原来的“培养技术技能人才”修改为“培养高素质技术技能人才”。添加了“高素质”这三个字就说明，在新时代新征程上，我们对职业教育人才培养目标定位更高了，评价标准也更高了。只有这样才能更好的建设“技能型社会”，只有这样才能切实的“增强职业教育适应性”。我们要清楚的认识到对职业教育人才培养提出的“立德树人、德技并修”这个目标要求不能弱化，只能得到强化，要大力深化这个目标要求。“培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力”、“职业学校学生应当具备良好的思想政治素质，养成良好职业道德、职业精神和行为习惯，掌握科学文化与专业知识，按要求参加实习实训，掌握现代科学技术技能等”这个评价标准，也不能只是说说而已，务必要严格执行这个评价标准。

　　职业学校形象不能再被诋毁、职业学校学生不能再被受到歧视，关键在就看这个“立德树人、德技并修”目标要求能够达到。“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为促进经济社会发展和提高竞争力提供优质人力资源支撑”，这是我们这一代人的使命与担当，不论是教育者还是受教育者，一定倍加努力！